提高外语教育质量的几点思考
——学习《教育部关于全面提高教育质量的若干意见》
胡锦涛总书记在清华大学百年校庆的讲话中明确指出，不断提高质量，是高等教育的生命线，我国高等学校要把提高质量作为教育改革发展最核心最紧迫的任务。全面提高高等教育质量也是国家教育规划纲要所提出的明确要求。为把胡总书记的重要讲话精神和教育规划纲要的要求进一步转化为具体的政策和举措，教育部制定了《教育部关于前面提高教育质量的若干意见》针对当前影响和制约教育质量提高的薄弱环节和突出问题，围绕提高人才培养水平，增强科学研究能力，服务社会发展，推进文化传承创新，提出了全面提高高等教育质量的三十条措施。《若干意见》以提高质量，转变高等教育发展方式，走以质量提升为核心的内涵式发展道路为宗旨，提出了内涵式发展的总体要求，概括为：稳定规模、优化结构、强化特色、注重创新。《若干意见》为今后高校提高教育质量，优化高效地发展指明了道路。学习和贯彻《若干意见》，对照高校自身特点，诸多方面值得认真思考。
一、大学英语教学
大学英语课是指为非英语专业大学生开设的英语课程， 是一门关系到几乎每位大学生的重要的基础课。1949年至1985年，大学英语课一直被称为公共英语课，教育部批准印发《大学英语英语教学大纲》， 正式使用“大学英语”，替换了以前的“公共英语”。改革开放以来，大学英语教学在发展中不断探索，在改革中不断发展。跟随全国大学英语教学发展的大方向，我校英语教学自恢复高考以来一直作为高校的一门重要的基础课开设，在上世纪80年代末90年代初大学英语教学质量的一个重要标志——大学英语四、六级考试过级率曾跃到全疆高校英语四、六级成绩的前列。进入21世纪后，尤其是在实施扩招政策以来，各种问题与矛盾不断显现，大学英语四、六级考试成绩的一次性过级率和累积性过级率在较长时间内处于较低水平。在此期间各项改革措施不断的出台与实施。我校是最早实施分级教学试点的学校之一，根据学生入学时的英语水平（或通过考试，按照考试成绩）分级（分为二或三个级别），因材施教，力求最佳教学效果。十多年来，虽然取得了一定的效果，利大于弊，但各种问题也在不断暴露。大学英语四、六级考试成绩提高相对缓慢。而大学英语四、六级考试成绩是否是衡量大学英语教学质量的唯一标准也一直倍受争议。
2004年教育部颁发了《大学英语课程教学要求（试行）》，将大学英语的教学目标确定为：“培养学生的英语综合应用能力，特别是英语听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。” 《大学英语课程教学要求（试行）》将大学英语阶段的英语教学要求分为三个层次：一般要求，较高要求和更高要求。“一般要求是高校非英语专业本科生学生应达到的基本要求。”“较高要求和更要求是为有条件的学校根据自己的办学定位、类型和人才培养目标所选择的标准和要求。”我们根据我校学生的具体情况，按照《课程要求（实行）》的一般要求，制定了分级教学的教学大纲，组织课堂教学及教学质量检查。
从30多年来大学英语教学改革与实践的结果来看，我国大学英语教学及大学英语教学改革取得了巨大成功，但由于地域差别、生源差别、办学条件等诸多因素存在，发展中的各种具体问题也不断显现，各种讨论也显示出不同的观点。我认为，提高大学英语教学质量有三点值得注意与探讨。
1．检测大学英语教学质量的标准主要是看学生英语综合应用能力的提高，而现行的英语综合应用能力的测试方法及标准还有待进一步完善。学校应建立一套适合学校学生的实际情况、多种形式结合（如笔试、口试、翻译等测试形式）、体现学生听、说、读、写、译综合运用能力的评估体系。结合综合能力测试结果反思教学质量水平。每年我们不乏有大量的学生在各种英语竞赛中获奖，也有同学的英语四级成绩不高或没有通过，毕业生在从事与英语有关的工作中也能充分发挥其英语能力，当然也有同学总觉得大学期间的英语学习收效不大。对学生的英语综合应用能力进行科学、真实的测定并以此来规划提高教学质量的具体措施是可行的。
2．充分有效地运用新教学模式（基于网络环境下的计算机与课堂的英语教学模式）。基于网络环境下的计算机与课堂的教学模式的教学改革在十年前教育部就开始在全国范围内进行试点，现已在各高校全面使用并且取得了诸多成果。我校自2005年开始在此方面也进行了积极的尝试，但始终没有全面铺开，只是停留在局部范围。2012年9月，学校建设的13间数字化语音室开始投入使用，这无疑对我校的大学英语教学及基于网络环境下的计算机与课堂的教学模式的教学的全面开展建立一个新阶段的起跑线。而相应的教学、测试、教学管理系统也要全面地建立起来。如何充分发挥依托现代化教学手段与教学模式，提高教学质量是我们必须认真思考的现实问题。以前（8年前）我们就已经开始思考这个问题了，但更多的是理论上的或是参考别人的经验。现在我们已经具备了这些硬件条件，在具体实施的过程中各种问题会不断出现，这就要求我们在运用和从事网络环境下英语教学的同时不断总结和思考，结合我校学生英语学习的具体情况和特点，实现最佳教学效果。
3．高水平的师资队伍是提高教学质量的重要保证。《中国中长期教育改革和发展规划纲要（2012——2020）在论及教育质量和教师队伍建设时指出，“教师要把教学作为首要任务，不断提高教学水平”；“教育大计，教师为本，有好的教师，才有好的教育”；“要努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”；要“优化师资队伍结构，提高教师专业水平和教学能力”；要“提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果”。 这些都对我国高校的发展和质量的提高指明了方向，提出了具体的要求和实施的意见。
目前，我院的英语教师队伍的结构人不够合理。近年来，我院已投入44万余元供教师攻读学位和进修。现在我院硕士以上学位的教师已超过80%。这无疑为提升教师的业务素质，提高英语教学质量发挥推动作用。 然而，高学位不等于教学水平高，丰富的教学经验来自于教学实践。而如何把所学知识运用于教学实践并得到教学效果的检验是每位教师所必须思考的问题。因此，作为教学单位的教师——大学英语教师的个人业务素质的一个重要标志就是教学效果。在不断提升个人总体水平的过程中，应更侧重于如何教好学生，提高教学质量。
二、英语专业教学
1. 培养学生的语言综合运用能力是英语专业教学的宗旨。多年来，我们一直探寻如何更加有效地提高英语专业学生语言综合能力的问题。我们的《人才培养方案》明确规定学生的综合运用能力的培养包括课堂教学、课外教学（第二课堂）、实践教学等多方面的综合训练。多年来，我们在课堂教学、第二课堂等方面进行了积极探索并取得诸多成绩，而在外语实践教学，尤其是在学生实习方面收效不太明显。今年一改往年的毕业实习模式，毕业实习从大四第一学期开始，分成4组集中在4个实习点进行实习（以往主要由个人找实习单位，实习的真实效果难于判定）；八周时间，学院与实习单位签订协议，全程按照规定分步骤完成。目的明确、要求到位、效果明显。实际上，毕业实习和课程实习仍有许多方面值得思考与探讨。如吐鲁番博物馆实习点，可在实习的时间上进行调整 — 在7、8月份旅游旺季组织学生实习更能体现实习的效果。对综合能力的评价标准也是一个值得讨论的课题。考试不能完全代表学习者的语言综合能力的高低，那么怎样才能有效评价一个学生的语言综合运用能力，如何建立一套有效的评价体系一直是国内外学者关注并积极探讨的问题，这也是我们结合我校英语专业学生的学习背景、学习特点等具体情况进行探讨的问题。
2. 重视英语基础课学习是奠定扎实语言功底、成为合格的外语人才最基本的条件。受到高考录取分数差别等客观因素的影响，我校英语专业录取学生的英语单科分数线要比许多学校低，这从另一方面说明，我们录取的新生其英语总体水平偏低或很低。在这样的一个背景下，我们必须综合分析我校学生的英语实际水平、学习特点、学习背景、学习能力等因素，参照《大纲》，制定适合我校英语专业学生实际情况的教学方案。课程结构、测试体系、教材及学习材料、第二课堂、自主学习等方面的设置必须体现学习者的接受能力与转化能力，从而有效地完成英语专业基础教学任务，使学生实现有效学习，逐步夯实英语语言基础。
3. 培养“复合型英语人才”目标下的相关专业知识教学须有针对性、体现本校的办学特色。2000年《大纲》明确了英语专业的培养目标，即：“高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型人才。同时《大纲》将英语本科阶段所开始的课程分为英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识三个板块。自我校开设英语专业以来，我们一直在第三板块所开课程上进行积极探讨，努力体现本校的办学特色，如，开设农林英语阅读与翻译、科技英语阅读、科技英语翻译、科技发展史、商务英语写作、商务英语翻译等课程。是学生在具备较扎实的英语语言功底之后，在进一步学习专业知识的同时，学习相关专业知识，拓宽学生的知识面，增强学生思辨与创新能力，使学生实现真正意义上的复合型发展。 我们英语042级的范晓明同学和英语052级的蒋俊梅同学双双被葛洲坝新疆工程局（有限公司）录取为英文翻译，并在其工作岗位上已取得了不少的业绩，他们总结说，相关专业知识的学习与运用使他们在求职就业以及工作中更具有优势。
全面提升高等教育质量是党中央、国务院做出的重大决策，是教育规划纲要的明确要求。《若干意见》强调要牢固确立人才培养的中心地位，并对大力提升人才培养质量提出了具体的政策措施。作为教学单位，一方面我们要在《若干意见》的总体目标指导下，结合学生的具体情况，确立自己的发展目标和与之相适应的教学模式；另一方面要把《若干意见》的思路与我们已经取得的较为成功的经验相结合，进一步凝练提高教学质量的有效措施与方法，以实现真正意义上的实用型、复合型外语人才的培养，为自治区乃至全国的经济建设贡献力量，在社会发展中发挥应有的作用。