实习是大学教育最后一个极为重要的实践性教学环节，是学生实现社会化的重要途径。通过实习，学生在社会实践中接触与本专业相关的实际工作，增强感性认识，培养运用所学的基础理论、基本技能和专业知识独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践能力，为学生毕业后走上工作岗位打下一定的基础；同时检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经验，并为学生能顺利与社会环境接轨做好准备。学院积极拓展实习基地，实习基地建设情况如下。
一、基地整体情况
2005年至今，我们累积建立了14个实习基地，有中青旅新疆国际旅行社，自治区博物馆，观光旅行社，新疆特变电工股份有限公司，温泉县初级中学，温泉县哈日布呼镇中学，吐鲁番博物馆，吐鲁番吐哈石油大厦，吐鲁番市火洲大酒店，新疆阶梯英语学校，好爸爸文化教育中心，派特森国际英语培训中心，远洋雅思英语培训学校，自治区外事办等，其中7个为2012年新增基地。挂牌的基地共5个，分别是中青旅新疆国际旅行社，自治区博物馆，温泉县初级中学，温泉县哈日布呼镇中学，吐鲁番博物馆。所有的基地都签有实习协议，实习学生派遣公函，实习安全协议，以及实习教学计划。
学院早2005年成立的实习工作领导小组，教学院长任组长，系主任任副组长，班主任、辅导员、学院教师和实习基地的指导教师。我们共同安排、落实实习事宜；指导各实习点的实习活动；巡访各实习点，及时了解情况；对学生的实习进行考核。根据实习报告，实习总结和实习单位的鉴定进行考核，参加课程实习和毕业实习的学生在实习结束后，根据记录的实习材料整理成实习报告。除此之外，参加毕业实习的学生还要求填写“毕业实习鉴定表”，实习成绩由指导实习教师根据实习报告、实习情况登记表及实习中的表现、态度、纪律表现和业务能力按五级分制综合评定。实习结束后，学院举行总结表彰大会。
课程实习和毕业实习采取“自择单位与学院联系单位”相结合，“分散与集中”相结合的原则，根据学院英语专业的培养方案，课程实习在寒暑假进行，毕业实习在第八第学期的第六到十三周进行。安排实习前，先让学生填写实习意愿，自择单位的提供单位接收证明，没有自择单位的学生由学院安排实习。70%的学生愿意自择单位分散实习，这样可以尽可能使实习与就业挂钩。30%的学生选择去基地实习。实习过程中，学院派负责人主要到实习基地检查实习进度和内容，协调实习中存在的困难和问题。自择的分散地点太分散，学院没法实地走访，因此要求学生填写实习单位的详细地址，领导和指导教师的电话，并要求单位出具实习证明，便于我们通过电话了解实习进展。
2012年毕业实习做了调整，改为第七学期的第一周到第八周实习。这样调整的好处，一是不影响学生做论文，二是不影响学生毕业前找工作和参加各种资格证书考试，三是能保证实习落到实处，学有所获。但是9月开始实习错过了旅游翻译类实习的旺季，基地需求不多。所以明年的毕业实习计划还需要调整，旅游翻译类实习调整到第七学期暑期，即7月和8月。参加这类实习的学生可以在9月份准备各种考试；教育教学类实习不变，仍然在第七学期第一到第八周进行。第九周所有毕业生统一回校上课。
实习基地方的重视程度和补助情况各异。对于不能很好落实实习协议的单位，特别是不能将实习内容和英语专业理论以及知识结合的基地，我们已不再合作。近两年合作较好并且继续合作的的基地有自治区博物馆，观光旅行社，温泉县初级中学，温泉县哈日布呼镇中学，吐鲁番博物馆，新疆阶梯英语学校，远洋雅思英语培训学校等7个基地。基地给学生的补助每生每月零元到一千元不等，本市以外的基地全都免费提供住宿。学院只给在边远地区基地实习的学生每人发放250元补助。
二、实习基地亮点
1. 建立互惠互利的“双赢”机制
部分实习基地领导高度重视实习工作，为学生实习提供各种便利。学院领导要以高度的责任心和饱满的热情积极地为实习基地的建设出力，为学生的实习以及就业铺好路。学院与实习单位之间应当保持良好的关系，共同发挥培养人才的作用。另外，双方应及时沟通，妥善处理有关事宜。学院与实习单位之间以建立实习基地为契机，进一步扩大合作，双方可以互通有无。例如，学院在实习基地开设讲座，为实习单位培训相关专业人才。学生的教学实习缓解了温泉县的师资紧缺问题，也为边远地区教育教学尽一份力。温泉县教育局及学校领导对我院学生在实习中的各项表现表示满意，并赞扬他们为当地英语教育事业做出了积极贡献。我院072班李田惠子同学通过毕业实习更加增强了献身边远地区教育事业的决心，并提出了留在温泉县执教的愿望，县初级中学校长表示欢迎。学生的旅游翻译实习为区博物馆旺季的讲解解决燃眉之急。学生在实习中收获很大，以基地为平台，充分展示所学的专业知识，将理论在实践中应用、检验、拓展和深化。在实习中培养了与人的交往和沟通能力以及团结协作的精神。
2. 外教走进实习基地
当2006年我们的外教出现在温泉县城里，出现在中学的课堂内，从未见过外教的孩子们深深地被吸引，主动尝试着与外教说几句英文，努力地展示自己，也产生了学好英语的兴趣。外籍教师与学院教师共同指导当地教学，外教给当地教师举办讲座，并走进课堂，深受县教育局和师生的好评。我院外籍教师除了指导实习基地教学外，还未为温泉县全县中小学英语教师举办了两场英语教学讲座，并与县高级中学、初级中学和小学的部分学生进行了口语交流。此举受到师生们的热烈欢迎和称赞。县教育局、学校的领导及教师们一致认为，我院温泉县教学实习点的设立为当地英语教育的发展发挥了积极的促进作用。
3．凸显文化、教育和语言应用能力结合的特征
自治区博物馆于1963年10月1日正式开馆。馆名是老一代革命家朱德委员长1959年来新疆视察工作时为博物馆题写的。自治区博物馆现在是新疆唯一一座国家一级博物馆。该馆有“新疆历史文物”、“新疆民族民俗”、“史烈革命厅”和“历史展厅”等陈列和展厅。新疆历史和出土文物展览──展出了自四、五千年前直至近代从丝绸之路发掘及收集的一千多件珍贵文物，向人们展示了古代西域的灿烂文化。《找回西域昨日辉煌——新疆历史文物陈列》，较系统地反映了从2万年前的旧石器时代到清代的各个历史时期新疆的历史面貌。证明了新疆，自古以来就是中国领土不可分割的部分、多民族聚居和多种宗教流行的区域。同时，又是古代丝绸之路的枢纽，世界文明的交融荟萃处。吐鲁番博物馆馆藏文物5000余件，其中一级文物近百件。吐鲁番博物馆早期文化以彩陶和素陶为代表，具有明显的地域民族特征。丝织品种类很多，是丝绸之路重镇的典型文化遗存。吐鲁番旅游业迅速发展，急需外语类应用型人才。学生在这两个基地吐鲁番博物馆实习，不仅能学习新疆的历史文化知识，而且能将专业理论和实践结合，是基于内容的语言实践实习（content-based language learning）。这两个基地的实习凸显了文化、教育和语言应用能力结合的特征，有利于复合型外语人才的培养。
学生在博物馆实习，不仅能学习新疆的历史文化知识，还能通过讲解进行自我教育，增强爱国热情。09级的学生在实习总结发言会上说：“在内容上要做到客观真实，观点鲜明，语言准确，通俗易懂，要能抓住游客的心理，通过文物来讲述历史；在语言表现方面应生动自然，富有感情，词汇准确而丰富；不是一字一句的照本宣科，也不是一词一段的死记硬背，而是用发自内心的声音，宣讲出历史的沧桑，向观众还原历史，再现历史。更重要的是，我不仅使我自己的能力得到了提升，也使观众们受到了教育，得到了精神的食粮，更使博物馆发挥了它应有的社会教育和公共服务的价值。”这两个基地对学生的要求很高，挑战也很大，学生的收获也很丰厚。
三、突出问题
1.实习的过程管理比较困难，主要是政策上没法保障，导致学生校外实习落实难。比如，没有具体的激励机制和对指导教师的考核机制；指导教师承担教学任务多，不能全程到场指导实习。教师带实习课程在工作量核定上不能很好地体现。校人事处的考核中，实习指导计算方法是实习班级x天数x K（外地实习K="5）。教师在实习过程中如组织、策划、指导、监督、成绩评定等方面投入了大量的时间和精力，有的在基层县市，有的距离较远，有的时间较长，与学生同吃同住，这些在工作量核定中都没有得到体现，核定的工作量与教师的实际付出相差太远。
2.各基地的条件差别较大，补助极不平衡，造成学生实习的条件差别太大，也会导致不同基地学生心理的不平衡。
3.实习基地种类少，不能与学生就业岗位完全匹配，即不能完全按学生的就业愿望安排实习岗位，其中的现实困难之一，乌鲁木齐的中学不接受我们的学生实习，理由是我们是非师范类院校。
4.自择实习地点分散，学院不能及时掌握学生动态，实习过程和内容监控力度不足，不利于评价考核，管理容易出现盲点，个别学生缺乏自律，实习流于形式。
5.旅游翻译等系统急需外语专业的实习生，但是有些证书没法在毕业前获得，比如，导游证，没法安排学生去做与专业相关的实习，不能带团讲解，只能辅助性地实习。还有些学校要求有教师证才能上讲台，这都为实习带来了实际困难。
2012年12月6日